我该如何做才能延长孩子集中注意力的时间？
听力的进步能够帮助阅读理解力的进步。当大人念书给孩子听的时候，有3件要紧的事同时发生：孩子和书之间产生一种愉悦的联结关系；父母和孩子同时从书里学到东西；父母把文字与文字的发音灌输到孩子的耳朵里。
这类字传到耳朵之后，会形成一种听得懂的词，像蓄水一般储存在记忆里。所传输的字多到一定量之后，这个“蓄水池”就会开始溢出“水”来，也就是将听得懂的词转换成可以讲出、写出来及阅读中的词，这类都是从听得懂的词而来的。
帮孩子延长集中注意力的时间的最好方法是与他一对一地相处，这也是最好的教育方法。哈佛大学的心理学家杰罗姆·卡根研究怎么样改变有学习困难的孩子的语言问题时发现，一对一教学对帮助孩子集中注意力特别有效。他指出，读故事给孩子听，并注意他们听故事时的反应，可以带来很多好处。所以他强调，假如可能的话，父母最好给每一个孩子单独读故事书听。
我了解这个办法对于爸爸妈妈都上班，且有一个以上孩子的家庭而言并困难，但一周7天里，总应该能找出时间与孩子单独相处，让他发现你的特征。即便一周只有一到两次的机会。
亲子间一对一的相处时间可以用来读故事书、聊天或打游戏，这是用来教育孩子有关书、玩具、花或水等生活事物定义的要紧时刻。孩子一旦对这类事物有了定义，也就拥有了进一步学习的基础，孩子的注意力也就能集中了。假如对于日常的一些事情不知道，而且不了解为何发生，那样孩子就根本没办法把注意力集中在某件事情上。
以下是3岁大的孩子可以掌握的定义：
·电话机可以用来打电话，也可以用来接听电话。
·假如我认真听、认真看故事书，那样它可以让我感到愉悦。
小学校长艾莉·弗南兹是我的朋友和邻居。大约20年前，她在相隔10年没教书后，决定重拾教鞭。她之前是中学老师，而这次要教幼儿园，这是她未曾接触过的范围。我还了解地记得艾莉告诉我，她第一天教小朋友有关电话和书本的定义的情形：这类小朋友由于对电话有定义，所以能学着用电话，而且玩上相当长的一段时间。他们玩打电话时注意力很集中。
大家再比较一下这类小朋友在故事课上的情形。“故事开始后30秒，有两个小朋友从围着的圆圈里站起来走出去，他们显然感到无聊。非常快，很多小朋友也加入他们，在短短2分钟内，有一半的小朋友舍弃，不愿继续听故事。”
孩子对以上两种活动的注意力集中情形的差异，是由活动本身带给孩子的定义的差异导致的。当一个孩子没任何看书的经验时，他不可能对书有任何定义，也不会知道书本可以带来的趣味；也就是说，毫无经验或定义的东西，没办法吸引孩子长期集中注意力。
对3岁大的孩子而言，集中注意力的时间短暂是非常平时的事，但假如进了小学还是这样，那就需要提升警惕了。马萨诸塞州的一位语言临床大夫在信中说：
我的语言进步课程着重于给学生朗读。我之所以开这门课程，是由于我发现语言进步迟缓的孩子愈加多，急速增加的工作量令我惊慌。日渐知道了他们的家庭情况时，我才了解导致这种现象的几个缘由。这类孩子之中，有很多人都是从婴儿时期就被送到托儿所；有的人直到目前，放学后仍需要先去托儿所。很多爸爸妈妈承认他们没时间和精力读故事给孩子听，也没耐心去回答一个3～4岁的好奇的孩子永无止境的问题。电视一般变成安抚孩子的保姆。
然而，对于孩子，仅仅依靠团体的学习，有时学习就会变得毫无意义。
